台灣都市計畫教育之發展，就各系所教育目標、課程設計與未來發展等方面而言，可歸納為下列幾點：
1.都市計畫教育存在於大學部及研究所碩、博士班，有些是獨立的系所，而有些則併入建築或地政等領域或下設一組，較特別的是東海大學設有都市計畫學程，修滿規定學分後獲頒結業證書，而其它學校則分別授與工學、法學或環境規劃設計學位。
2.教育目標強調培育具有豐富知識的規劃專業人才。大學部強調實質規劃能力的培養與基礎規劃知識的建立，而碩士班強調基礎研究能力的培養，博士班則強調獨立研究與教學能力的建立。
3.各系所訂定的教育目標，普遍著重「認知」類與「技能」類的目標，而忽視了「情意」類目標，且其目標導向大多以經濟發展及國家建設為主，而忽視了培養「探究真理的獨立思考判斷能力」及培養「完整人格」的教育目標。
4.部份系所之課程組織，依學科內容而有(1)基礎課程(2)專業理論課程(3)規劃實務課程等不同形式之分類，此種課程分類形式，可作為學生修習課程之依據，並有助於界定專業核心課程。
5.相對於其它系所，台大碩、博士班之課程設計富有彈性，學生可依自己的興趣與學習計畫選修課程，實習課程則強調實際行動與田野接觸，其它系所之實習課程則強調分組報告與案例演練。然各系所實習課程的共同特徵是透過「做中學」的方式來增進學習效果。
6.逢甲、文化、中華等建築及都市計畫研究所，因入學方式招收都市計畫、建築、景觀等背景的學生，故其課程設計內容涵蓋領域較廣，但也因此使得核心課程不易界定。
7.成大都市計畫教育體制較健全，課程組織有結構性，且各年級有其教學重點；中興都研所開課內容則較廣泛，學生畢業學分數較其它研究所多。然兩校部份課程可再加以統整，以使課程內容兼顧銜接性與完整性。
8.都市計畫專業倫理態度之建立、道德責任與敬業精神之培養等層面仍有待加強。
9.未來發展方向：規劃相關系所有朝向設立環境規劃設計學院的趨勢；研究發展方面則加強研究學群的建立；教學方面著重經營管理、城鄉問題、實質規劃與電腦輔助規劃等課程，並繼續加強實務課程與校際交流工作；服務方面則強調都市計畫與社區營造的結合。
